Conscientizando e Reciclando

Autoras: Almira, Divina, Dorilene, Ildina, Sirlene e Vanilde

I - JUSTIFICATIVA

O projeto ora apresentado partiu da vivência cotidiana dos profissionais em educação da Escola Estadual Francisco Pereira Felício que, percebendo ao comportamento do educando em relação ao seu material didático, foi observado o desperdício exagerado e inconseqüente dos mesmos em relação e esse material, não só o educando, também o corpo docente da escola e, embasados nessas observações surgiu naturalmente a necessidade de se trabalhar esse tema tão presente e tão necessário.
Com o eixo mostrado: Conscientizando e reciclando, pretende-se, através da reciclagem do papel descartado na escola, se trabalhar a conscientização sobre ecologia, economia, higiene e convívio saudável levando todos a uma prática de vida sustentável e conseqüente crescimento como cidadão.
Observando o desperdício de material escolar, principalmente de folhas de papel ofício e dos cadernos dos alunos, propomos o projeto conscientizando e reciclando, visando a valorização dos materiais educativos e reaproveitando-os através da reciclagem dos resíduos produzidos em sala de aula, ou mesmo através da coleta dos discente em casa, na rua ou bairro onde moram.
A fim de que o projeto promova a ampliação do conhecimento sobre a reciclagem de papel, será feito em um primeiro momento um trabalho de conscientização que mostre ao aluno a importância da conservação de seu material didático, depois do reaproveitamento do que for lançado fora como lixo, trabalhando a partir daí, o processo de reciclagem e o uso deste material reciclado.


II - OBJETIVOS

GERAL:
Compreender a natureza como um todo, reconhecendo à importância da transformação da consciência humana em favor da conservação do meio ambiente, assim como, a valorização da reciclagem e reaproveitamento do papel, que na maioria das vezes é descartado no cotidiano da vida do educando de forma inconsciente.

ESPECÍFICOS:

• Somar diferentes idéias e esforços na coleta de papel, contribuindo para o bem estar em nossa escola;
• Reunir grupos diversificados para planejar e acompanhar o processo de reciclagem e reaproveitamento do papel;
• Conhecer o processo de reciclagem de papel, assim como, conscientizar-se em relação ao uso e conservação do material pedagógico;
• Compreender e entender as diferentes dimensões do processo de reciclagem do papel;
• Valorizar a dimensão de informações socialmente relevantes a conservação do meio ambiente;
• Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vive, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se deve ter na preservação e na conservação do material didático;
• Identificar diferentes técnicas que permitem as transformações de materiais e a conservação dos ambientes;
• Promover campanha que evidencie a importância da reciclagem, sensibilizando-os para as questões ecológicas;
• Induzir o educando a preservação do meio em que vive, utilizando os recursos naturais para a sua existência;
• Reaproveitar os recursos naturais com a visão responsável ao não desperdício, dando ênfase aos recursos sustentáveis;
• Compreender a cidadania como participação social e política assim como, exercícios de direitos e deveres sociais, adotando no dia-a-dia, atitudes solidárias, críticas e conscientes em relação a seu papel como agente ativo no processo de conquistas da cidadania;
• Utilizar o material reciclado na confecção de cartazes e cartões em datas comemorativas.

III - METODOLOGIA

O tema será trabalhado através de pesquisas bibliográficas, na internet e de campo, com o apoio de palestras e debates. Serão também realizadas oficinas de reciclagem para produção de papel reciclado para reaproveitamento na própria unidade escolar.

IV - RESULTADO ESPERADO

No decorrer ao término desse projeto, espera-se que o educando e a comunidade escolar como um todo, tenha desenvolvido um senso crítico de preservação de seu material didático como forma de consciência ecológica e socioeconômica e, com isso, o utilize de forma racional. Mais ainda, oferecer conhecimentos teóricos e práticas em reciclagem de papel como forma de reaproveitamento de materiais descartados.

Relato de experiência

Um dos objetivos da Unidade Escolar é tornar o ensino aprendizagem envolvente e agradável. Nesse sentido, a escola Estadual Francisco Pereira Felício inseriu em seu Projeto Político Pedagógico ações tendo em vista esta finalidade, sobretudo com a intenção de desenvolver a leitura e escrita dos seus educandos.
Percebendo que os alunos apresentam uma dificuldade com relação à escrita correta das palavras, a equipe escolar introduziu em sua proposta pedagógica a ação do Concurso Soletrando visando sanar as dificuldades como também atualizar os conhecimentos sobre o novo acordo ortográfico.
O Concurso foi planejado nas modalidades: 3º ao 5º ano; 6º ao 9º ano e Ensino Médio em três momentos distintos. No primeiro momento os alunos estudaram o novo acordo ortográfico e as professoras, a partir das atividades do concurso selecionaram dois alunos de cada turma para a semifinal (2º momento). Neste momento, ficou um aluno de cada sala para a disputa final. Neste último, foi observado que os estudantes estavam bem preparados, pois foi uma disputa bem equilibrada entre os participantes.
Vale a pena ressaltar que durantes os estudos em sala de aula as professoras utilizaram vários recursos, dentre eles o computador, internet e data-show para favorecer uma melhor aprendizagem, uma vez que tais recursos se constituem como elementos indispensáveis nos dias atuais, pois trazem uma motivação a mais no processo ensino e aprendizagem. É importante também destacar que os educandos apresentaram um desempenho muito bom e uma ótima participação.

Pensando em possiveis mudanças e contribuições das tecnologias

Um dos grandes desafios encontrados pela escola atualmente, refere-se ao fato de ela inserir em suas atividades curriculares recursos que chamem atenção do aluno tanto quanto as mídias que eles costumam encontrar fora do espaço escolar. Este foi um ponto chave da entrevista de Pedro Demo “Os desafios da linguagem no século XXI”. Segundo o autor, a tecnologia da internet propicia uma forma de aprendizagem diferente e a escola deve se atentar para essa nova forma de aprender, necessitando adequar sua linguagem.
Vejo que a escola já começou a trilhar esse caminho. Percebo que já há avanços quanto à utilização dos recursos tecnológicos como o computador e a internet, no entanto, ainda temos muito a avançar. Com certeza o uso desses recursos nas atividades curriculares promoverá um enriquecimento nas aulas, uma vez que, a participação do aluno será maior e consequentemente haverá uma aprendizagem mais significativa.
Nesse sentido, vale ressaltar o quanto é importante o papel do professor, pois o mesmo deverá elaborar constantemente novas estratégias de utilização das tecnologias, ou seja, deve estar sempre estudando, se atualizando e colocando o conhecimento em prática. Dessa forma, os educandos terão mais chances de aprender significativamente.

Planejamento em prática

Planejamento em prática
A tarefa de elaborar um planejamento com a utilização da Internet ou hipertexto, como foi proposto na atividade -4 do curso: Ensinando e Aprendendo com as TIC’s, se constitui como um exercício faceie, uma vez que os professores da escola em que trabalho já utiliza a Internet com muita freqüência na hora de planejar suas aulas. No planejamento outros recursos além do note book, foram utilizados dentre ou quais destaco: a biblioteca, o data show, o laboratório de informática, mapas e câmara digital.
O plano foi elaborado para ser trabalhado em duas aulas, sendo que os procedimentos foram os seguintes: na perimira aula foi feito uma breve explanação do assunto e uma pequena sondagem acerca do que eles sabiam sobre o conteúdo. Em seguida, os alunos foram encaminhados para o laboratório de informática, onde assistiram um vídeo no data show sobre o conteúdo ( criação do Estado do Tocantins). De volta a sala de aula, os educandos puderam visualizar o mapa do Brasil e analisar o Estado do Tocantins, sua localização e observação do Estado de Goiás do qual fazia parte antes de sua implantação. Além disso, verificaram também a localização da cidade de Colinas.
Na segunda aula, os alunos novamente foram encaminhados ao laboratório de informática, só que desta vez para realizarem uma pesquisa na internet sobre o conteúdo abordado. Nesse momento, utilizaram a enciclopédia wikipédia, onde puderam navegar fazendo uso dos link’s. Vale ressaltar que ainda pudemos contar com o auxílio de um aluno monitor. Nesse sentido, pode-se afirmar que foi uma aula muito boa, pois houve a participação entusiasmada dos alunos e certamente os mesmos conseguiram aprender um pouco mais sobre a nossa história.
Com relação aos conteúdos trabalhados, foram os seguintes: História: a criação do Estado; Geografia: Localização, mapas e paisagens do Estado do Tocantins.

Percepções sobre hipertextos

Segundo a Wikipédia, hipertexto “é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links”.
Já, no guia do cursista há uma citação que diz que um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. Esses nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos ou partes de gráficos. Sequências sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos ser hipertextos. Isso significa que hipertextos são textos produzidos de forma não-linear, ou seja, fere-se a todas as estruturas que não apresentam um único sentido, apresentando múltiplos caminhos e destinos, desencadeando em múltiplos finais.
Entretanto, mesmo o hipertexto sendo usualmente defendido como texto digital foi possível perceber que nos textos manuscritos ou impressos, o hipertexto também pode aparecer em forma de sumários e notas de rodapés, pois estes incorporam não linearidade uma vez que indicam diferentes caminhos em outros livros e notas de rodapé.
Mas considerando o hipertexto como texto digital, percebemos que através dele é possível ter acesso rápido e abundante de conhecimentos diretamente ligados a assuntos e elementos localizados em diversos pontos do texto. Isso pode ser um excelente subsídio como recurso pedagógico, pois através desses diversos caminhos o aluno terá formas diferenciadas de aprimorar e enriquecer sua aprendizagem saindo da monotonia dos textos impressos.
O hipertexto apresenta uma nova forma de ler e escrever, e isso é muito agradável para os jovens leitores de hoje que estão mais ávidos por informações rápidas e atualizadas.

Quem sou como professor e aprendiz?

Na atual conjuntura em que se encontra a sociedade, educar hoje se constitui em um grande desafio. Se por um lado as informações que os educandos trazem para a escola, advindas dos vários meios de comunicação presentes na sociedade, contribuem com o processo educacional; por outro lado, também algumas dessas informações são destorcidas e deturpadas.

Nesta perspectiva, o professor tem que ter um “jogo de cintura” muito grande. Assim, vejo que diante desse cenário me vejo como uma profissional que está à procura do caminho certo para fazer a minha prática, a melhor possível. Dessa maneira, procuro desenvolver um trabalho que tenha a participação dos alunos, ouvindo suas opiniões e consequentemente, aprendendo com eles. Nesse processo, mudanças no ato educativo, acontecem, pois são essenciais como também necessárias. Quando elas acontecem e percebo que houve melhora no processo ensino e aprendizagem, o sentimento é o de ter contribuído qualitativamente com a aprendizagem. Além disso, também busco apoio com as experiências de colegas de profissão.

Enfim, os desafios pelos quais os profissionais da educação passam são poucos, mas é preciso que se tenha coragem e ânimo para que se possa fazer do nosso trabalho uma forma de transformação de uma dada realidade, dentro das nossas possibilidades.